기관별 방문형
참여기관이 각자의 교육 공간에서 수업을 운영하는 방식입니다.
- 이런 경우에
- 기관별 학급 체험을 준비할 때
- 먼저 확인할 것
- 기관별 공간·반 구성·방문 시간·이동 동선
교육프로그램지자체·공공기관 연계교육지역의 유치원·어린이집과 드론·로봇 놀이교육을 연결합니다. 참여기관 구성부터 회차 편성, 공간 확인, 현장 역할까지 함께 검토해 실행 가능한 방문체험 계획을 세웁니다.
아래는 연계 기획을 위한 운영모델 예시입니다. 특정 지자체의 확정 사업이나 지원금 제공을 의미하지 않으며, 참여기관과 추진 범위를 먼저 협의합니다.
참여기관이 각자의 교육 공간에서 수업을 운영하는 방식입니다.
한 기관 안에서 여러 반의 순서를 나누어 진행하는 방식입니다.
정해진 공간에서 짧은 체험을 순차 편성하는 방식입니다.
연락 창구와 결정 범위를 미리 맞추기 위한 역할 협의안입니다. 실제 책임과 업무 범위는 협의 문서에서 확정합니다.
| 구분 | 함께 확인할 역할 | 공유할 정보 |
|---|---|---|
| 추진·연계기관 | 사업 목적·참여 범위 검토, 기관 간 연락 및 일정 조율 창구 협의 | 운영 기간, 참여기관 범위, 필요한 제안·견적 형식 |
| 참여 교육기관 | 반 구성·특성 공유, 공간 확인, 현장 인솔·교사 협력 협의 | 연령·인원·일과, 공간과 동선, 현장 담당자 |
| 교육운영 측 KDEC | 활동·교구·지도 인력 구성 검토, 안전 동선 협의, 운영안 제시 | 활동 범위, 회차별 시간, 준비·정리 조건과 비용 |
기관 수가 많을수록 교육 내용과 함께 회차·이동·연락 체계를 먼저 정리하는 것이 중요합니다.
참여 대상과 추진 목적, 희망 기간을 알려주세요.
기관 수·반 구성·공간·교사 협조 조건을 살펴봅니다.
주제·시간·회차·인력과 비용의 산정 범위를 맞춥니다.
기관별 시간표와 담당자, 현장 협조 사항을 공유합니다.
교구·동선·대기 구역·준비와 정리 시간을 확인합니다.
처음 문의하실 때 확정되지 않은 항목이 있어도 괜찮습니다. 현재 알고 계신 조건을 바탕으로 필요한 내용을 차근차근 확인합니다.
관찰·순서·표현을 중심으로 주제를 선택하거나 연결합니다. 아래 활동은 구성 예시이며, 직접 조작 범위와 교구는 경험·인력·공간을 확인해 정합니다.
뜨고, 멈추고, 내려오는 움직임을 눈으로 따라갑니다. 안전 약속을 먼저 익히고, 강사의 시연과 차례별 미션을 통해 공간과 움직임을 살펴봅니다.
움직임을 끝까지 관찰하는지, 안전선과 차례를 이해하는지, 방향과 위치를 자기 말로 표현하는지 살펴봅니다.
앞·뒤·좌·우를 몸으로 익힌 뒤 방향 카드와 명령을 연결합니다. 생각한 길과 실제 움직임을 비교하고 순서를 바꾸어 다시 시도합니다.
방향과 순서를 연결하는지, 예상과 결과의 차이를 알아차리는지, 친구와 명령을 함께 정하는지 살펴봅니다.
드론이나 로봇과 함께하고 싶은 일을 질문으로 꺼냅니다. 강사가 매개하는 AI 상상·표현 활동을 말·그림·이야기와 연결해 나만의 생각을 소개합니다.
한 가지 생각을 말이나 그림으로 나타내는지, 자신의 표현을 설명하는지, 친구의 다른 이야기를 듣는지 살펴봅니다.
드론 직접 조종은 안전 조건을 충족한 범위에서만 구성합니다. AI 활동은 강사가 매개하며, 유아의 계정 생성이나 개인정보·얼굴사진 입력을 전제로 하지 않습니다. 영아·저연령은 짧은 관찰·감각놀이 중심으로 별도 협의합니다.
40·60분의 첫 체험부터 90·120분의 확장 놀이까지. 연령과 집중 시간, 참여 인원, 이동·대기를 함께 고려해 편성합니다.
| 시간 | 구성 방향 | 활동 예시 | 운영 시 확인 |
|---|---|---|---|
| 40분 | 한 주제로 만나는 첫 체험 | 인사·안전 약속 → 관찰·짧은 미션 → 나눔 | 짧은 집중 시간에 맞춰 주제를 좁히고 대기를 줄입니다. |
| 60분 | 관찰에서 시도로 이어지는 놀이 | 기본 체험 → 방향·순서 놀이 → 경험 나눔 | 참여반과 인원에 맞춰 교구 수와 활동 전환을 정합니다. |
| 90분 | 협동과 표현을 더한 확장 | 소그룹 활동 → 협동 미션 → 창의 표현·발표 | 아이의 상태에 맞춰 휴식과 활동 수를 별도 편성합니다. |
| 120분 | 세 주제를 연결한 통합놀이 | 준비·시연 → 세 차례 순환 → 협동·나눔·정리 | 활동·정리 100분 + 휴식 20분. 공간·지도 인력 확보가 필요합니다. |
원본 지자체용 자료는 기본 40~60분을 안내합니다. 90·120분은 홈페이지에 보완한 확장 구성으로, 기관별 여건을 확인해 협의합니다.
드론·로봇·AI 표현을 연결한 확장 운영 예시입니다. 한 활동을 두 시간 연속하는 수업이 아니라, 짧은 활동과 두 번의 휴식으로 리듬을 나눕니다.
오늘의 활동을 소개하고 안전거리, 차례 지키기, 기체에 임의로 손대지 않기를 함께 익힙니다.
강사의 드론 이착륙 시연을 관찰하고 활동 구역, 모둠별 순서와 이동 약속을 확인합니다.
모둠별 첫 활동에서 드론 관찰·차례별 미션, 로봇 코딩놀이, AI 상상·표현 중 한 가지를 경험합니다.
물 마시기, 화장실 이용과 자유로운 휴식 시간을 갖습니다.
활동 구역을 바꾸어 새로운 교구와 주제를 만납니다. 이동, 차례 기다리기와 교구 정리를 포함합니다.
아이들의 상태를 살펴 충분히 쉬고, 다음 활동을 위한 공간과 교구를 정돈합니다.
남은 주제에 참여해 드론·로봇·AI 표현 활동을 두루 경험합니다. 조작 범위와 난이도는 모둠에 맞춰 조정합니다.
활동에서 발견한 점을 친구와 나누고 말·그림·간단한 미션으로 표현합니다. 정답보다 참여와 설명을 존중합니다.
교구를 함께 정리하고 오늘 지킨 안전 약속과 즐거웠던 경험을 돌아봅니다.
전담 지도 아래 짧게 순차 참여합니다. 20분은 연속 비행이나 유아별 20분 조종 시간이 아닙니다.
카드로 길을 계획하고 실행·수정합니다. 이동과 교구 정리는 각 순환 시간에 포함합니다.
강사가 매개하는 질문·그림·이야기로 구성합니다. 유아의 계정이나 개인정보 입력을 요구하지 않습니다.
동시 순환은 구역별 안전 공간과 지도 인력이 확보된 경우에만 편성합니다. 여건에 따라 전체반 순차형·학급별 분리 운영으로 조정하며, 영아·저연령은 더 짧은 관찰·감각놀이를 우선 검토합니다. 원본 PDF는 보존하고 홈페이지에서 별도로 보완한 운영안입니다.
준비 단계부터 마무리까지 공간·장비·참여 방식을 함께 점검합니다.
공간과 반별 특성을 공유하고 활동·이동·휴식 시간을 맞춥니다.
비행·관찰·체험·대기 구역을 나누고 안전선을 안내합니다.
차례를 지키고 지도 인력과 교사의 안내 아래 참여합니다.
활동 전 상태를 확인하고 현장 여건에 맞춰 범위를 조정합니다.
지자체·공공기관 연계 드론·로봇교육 원본 제안서입니다. 문서는 그대로 보존하고, 홈페이지의 구체적인 활동 예시와 120분 운영안은 별도로 보완했습니다.
원본 자료의 교육 장면은 설명용 컨셉 이미지로, 실제 교육현장 사진이나 운영 실적을 뜻하지 않습니다. 웹페이지의 활동 구성도 역시 이해를 돕는 도식입니다.
문서가 보이지 않으면 PDF 새창보기 또는 원본 PDF 다운로드를 이용해 주세요.
처음 만나는 교구를 관찰하고 짧게 따라 하는 활동부터 시작할 수 있습니다. 반별 연령과 경험, 배려가 필요한 조건을 알려주시면 출발점과 참여 방식을 함께 정합니다. 영아·저연령은 별도 협의합니다.
교실·강당·특별활동실의 면적과 동선, 관찰·체험·대기 구역의 분리 가능 여부를 확인합니다. 공간 조건에 따라 활동 주제와 직접 조작 범위를 조정하며, 장소 확인 없이 드론 비행을 약속하지 않습니다.
한 주제를 짧게 만나는 40분, 관찰과 기본 놀이의 60분, 협동·표현을 확장하는 90분, 휴식 20분을 포함한 120분 통합놀이를 비교해 보세요. 인원과 집중 시간, 교사 협조와 공간에 맞춰 확정합니다.
기관 수, 기관별 반 구성·인원, 방문 희망 기간과 회차, 공간·현장 협조 조건을 알려주세요. 이동·준비·정리 시간과 지도 인력까지 검토해 운영안과 비용의 범위를 협의합니다.
특정 지원사업·협약·보조금의 참여를 안내하는 페이지는 아닙니다. 추진 주체와 참여기관, 운영 범위와 비용 부담 방식은 별도로 확인하고 협의해야 합니다.
참여기관 수와 반 구성, 희망 기간·회차·장소를 알려주세요. 일정과 안전 조건을 검토해 기관 연계 운영안과 견적을 안내합니다.
제공된 유치원·어린이집 및 지자체용 원본 제안서를 바탕으로 활동 예시와 운영 협의 항목을 보완했습니다. 교구·활동·인력·비용은 기관 여건에 따라 협의 후 확정하며, 교육 목표는 특정 효과를 보장하는 의미가 아닙니다.
